Evaluación educativa en Río Negro: menos del 40% de los alumnos de quinto grado logró resolver cálculos complejos

El Ministerio de Educación y Derechos Humanos de Río Negro presentó los primeros resultados de la evaluación provincial Río Negro Explora 2026, un dispositivo destinado a conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes y orientar las estrategias de enseñanza en las escuelas.

El relevamiento comprendió a más de 36.000 alumnos de primero, segundo, tercero y quinto grado de la educación primaria, con evaluaciones en Lengua y Matemática.

Si bien las autoridades provinciales destacaron los resultados generales, los indicadores difundidos muestran importantes diferencias entre las habilidades evaluadas y permiten identificar dificultades que deberán ser abordadas por el sistema educativo.

Uno de los datos más significativos aparece en quinto grado, donde solamente el 38,21% de los estudiantes alcanzó el nivel "Logrado" en cálculos con más de una operación.

El porcentaje fue todavía menor en las actividades relacionadas con el análisis de resultados y la identificación de errores: apenas el 34,09% consiguió ese nivel de desempeño.

Esto significa que, en esta última habilidad, aproximadamente dos de cada tres estudiantes evaluados no alcanzaron el nivel "Logrado", aunque la información oficial no detalla cómo se distribuyeron entre los restantes niveles de desempeño.

Los resultados en Matemática

Los datos difundidos por Educación muestran diferencias importantes según el grado y las habilidades evaluadas.

En segundo grado, el 77,45% de los estudiantes alcanzó el nivel "Logrado" en relaciones aditivas, mientras que en tercero el 74,19% consiguió ese resultado en regularidades de la serie numérica.

Sin embargo, en quinto grado los porcentajes fueron considerablemente inferiores en las habilidades relacionadas con cálculos de mayor complejidad.

En particular, el 38,21% alcanzó el nivel esperado en operaciones combinadas y el 34,09% en análisis de resultados e identificación de errores.

Estos indicadores reflejan dificultades en determinadas capacidades matemáticas que requieren procedimientos de cálculo, revisión y validación de respuestas.

Desde el Ministerio señalaron que los resultados permitirán reconocer necesidades específicas y orientar nuevas propuestas de enseñanza.

Lengua: dificultades en escritura autónoma y comprensión

En el área de Lengua también se observaron diferencias entre las distintas habilidades evaluadas.

En primer grado, el 45,86% de los alumnos alcanzó el nivel "Logrado" en escritura autónoma de palabras.

Por otra parte, en quinto grado, el 54,09% logró el nivel esperado en actividades de localización de información específica dentro de textos.

El informe también destacó que el 92,98% de los estudiantes de quinto grado alcanzó el nivel consignado oficialmente como "aproximación a la lectura".

Estos resultados muestran que los desempeños no son uniformes y que determinadas habilidades vinculadas con la lectura, la comprensión y la escritura requieren un seguimiento particular.

El Gobierno destacó resultados favorables

Pese a las dificultades que reflejan algunos indicadores, la subsecretaria de Innovación y Planeamiento, Aurelia Sosa, realizó una valoración positiva de la evaluación.

"Los resultados han sido muy favorables. En Lengua, más del 95% de los estudiantes logró realizar las actividades propuestas, mientras que en Matemática más del 77% alcanzó resultados satisfactorios", sostuvo.

La funcionaria explicó que Río Negro Explora permite comparar la evolución de los aprendizajes desde su implementación en 2024, tanto a lo largo de las trayectorias escolares como en las distintas habilidades evaluadas.

De todos modos, los porcentajes generales destacados por la funcionaria corresponden a indicadores diferentes de aquellos que muestran dificultades específicas en quinto grado.

Por ese motivo, no deben interpretarse como resultados equivalentes para todas las habilidades y grados evaluados.

Más de 1.250 docentes participaron de una encuesta

Además de las evaluaciones a los estudiantes, el dispositivo incluyó una encuesta dirigida a los docentes, que reunió 1.259 respuestas.

El relevamiento permitió conocer aspectos relacionados con las condiciones de enseñanza, la disponibilidad de orientaciones pedagógicas y las estrategias utilizadas en Lengua y Matemática.

Entre las dificultades identificadas aparecen la alfabetización, la lectura y escritura autónomas, la organización de las propuestas de enseñanza y, en Matemática, la resolución de problemas, la argumentación y la validación de procedimientos.

La directora general de Educación, Marcela Strahl, destacó la importancia de incorporar la perspectiva de los docentes para comprender mejor los resultados.

"Este dispositivo preveía la participación de las encuestas docentes con datos cualitativos que nos brindan esa mirada del territorio que nos permite pensar y planificar esta mejora educativa junto a las instituciones", explicó.

Los resultados servirán para planificar el ciclo lectivo 2027

Desde el Ministerio de Educación indicaron que la información obtenida será utilizada para elaborar los proyectos educativos de cada establecimiento durante el próximo año.

En particular, los indicadores servirán como insumo para el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto de Alfabetización Institucional (PAI) 2027.

El objetivo será identificar las dificultades de aprendizaje y definir estrategias específicas para fortalecer las trayectorias educativas.

Río Negro Explora comenzó a implementarse en 2024, inicialmente en primero y segundo grado. Posteriormente se incorporó tercero y, durante este año, se amplió a quinto grado y al área de Matemática.

La evaluación provincial permite así disponer de información sobre distintos momentos de la escolaridad primaria.

Los primeros resultados de 2026 dejan un panorama con avances en determinadas habilidades, pero también con desafíos importantes, especialmente en Matemática y en algunas competencias de lectura y escritura.

El principal interrogante será cómo se traducirán estos datos en medidas concretas dentro de las aulas para mejorar los aprendizajes durante 2027.